terça-feira, 15 de setembro de 2015
sexta-feira, 29 de maio de 2015
Ação 3 - Avaliação da Experiência-Vídeo da Experiência
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO
CURSO
DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL
Escola:
Escola Municipal Maria Teresa Maciel da Silveira Melo
GRUPO DE FORMAÇÃO: Conceição de Maria Fontenele,
Diarraira Alves da Silva, Fábio Pãozinho Souza, Luzia Almeida da Silva,
Marcenita Augusto Cidade, Magdaula do Nascimento Braga.
Professora: Mirian Becker
Administrador titular: Railda Sales
da Silva Alves
Responsável: José Ribamar Neiva Nascimento
ATIVIDADE 1: Ação 3 - Avaliação da Experiência
(Vídeo da Experiência)
quarta-feira, 3 de dezembro de 2014
Atividade 4 – Planejando e preparando – se para a prática. PROJETO: OS ALUNOS E A CONVIVÊNCIA NO TRÂNSITO.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EDUCAÇÃO NA
CULTURA DIGITAL
PLAC - MOMENTO 2 - APRENDER EM REDE NA
CULTURA DIGITAL
ESCOLA: Municipal Maria Teresa Maciel da
Silveira Melo
GRUPO DE FORMAÇÃO: Conceição de Maria Fontenele, Diarraira Alves da Silva, Fábio Pãozinho
Souza, Luzia Almeida da Silva, Marcenita Augusto Cidade, Magdaula do Nascimento
Braga.
Professora: Msc. Mirian Becker
Tutores: Msc. Kristiane Alves e Esp. Paulo
Reis
Atividade 4 – Planejando e preparando – se para a prática.
PROJETO: OS ALUNOS E A CONVIVÊNCIA NO
TRÂNSITO.
01. Apresentação
O grupo pensou em diversas práticas de uso das TDIC
e resolveu-se realizar a continuação da atividade 1 (desse módulo), uma vez que
foi realizada com os alunos do 3˚ Ano (Ens. Fundamental) o estudo de
localização de bairros e ruas usando o
Google Maps disponível na internet. Essa prática visa agora sensibilizar os
alunos sobre as relações do homem e o trânsito, uma vez que a escola se
localiza próximo a duas avenidas de alta concentração de veículos. Da mesma
forma, os alunos que moram nos arredores da escola fazem o caminho de suas
casas até a instituição a pé ou de bicicleta. O grupo vendo essa realidade
pensou trabalhar essa prática voltada à sensibilização e consciência dos alunos
sobre o cuidado e a preservação da vida ao que tange sua mobilidade nesses
percursos casa/escola, escola/casa.
A capital Boa Vista-RR tem registrado autos índices
de acidentes no trânsito devido à imprudência dos motoristas e pedestres que
desrespeitam as normas de trânsito ocasionando mortes e/ou sequelas. Dada a
importância da temática e a preocupação com esses índices, o grupo de formação
da escola estabeleceu metas a ser alcançada durante a execução dessa prática,
assim como alcançar e auxiliar os alunos em seu processo de ensino e
aprendizagem contemplando diversos conteúdos, como geografia, matemática,
história, português.
02. Justificativa
A maior parte dos pais dos nossos alunos fazem uso dos
carros/motocicletas particulares e transportes escolares para levar e trazer
seus filhos até a escola, assim utilizam as vias públicas para se locomover e
chegar ao seu destino.
No entanto, alguns alunos fazem esse percurso a pé ou de bicicleta, e em
alguns casos não estão acompanhados pelos seus responsáveis o que aumenta a
preocupação com esses alunos em fazer esse percurso que o leva de casa à escola.
Dessa forma, o grupo resolveu aplicar esse projeto de forma prática
usando do seu espaço e recursos disponíveis na instituição. Assim, como
trabalhar algumas disciplinas como a geografia, matemática e português. Apesar
do pouco tempo que tínhamos a disposição, foi possível realizar um trabalho com
esses alunos dos 3˚ ano matutino, e reafirmar alguns ensinamentos que foram
realizados pelos professores no mês de setembro o qual se tem uma semana
dedicada para falar sobre o trânsito.
Sabemos que a escola como instituição
pública de ensino deve possibilitar formas e meios de trabalhar assuntos que
estejam correlacionados com a realidade dos alunos. E falar sobre Educação no
Trânsito é uma questão que orienta os PCN, os quais sugerem como tema local, a ser trabalhado e incorporado
nos currículos escolares, pois está vinculado a questões sociais, à construção
da cidadania, envolvendo diferentes aspectos da convivência coletiva, portanto,
ela promove a interação de questões da vida real com os saberes escolares
(Oliveira, 2013) [1].
Portanto, este projeto vem atender às
necessidades da escola e da lei que está em vigor e inclui o Trânsito como um
dos "Temas Transversais" a ser trabalhado deste a Educação Infantil e
em todas as suas modalidades de ensino.
03. Objetivos
Ø Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e
coletiva para com os alunos dos 3˚ Ano do Ensino Fundamental;
Ø Observar o movimento de pessoas nas vias públicas;
Ø Identificar o significado da sinalização que se destacam no caminho
(casa/escola) dos alunos;
Ø Descrever a sinalização de trânsito observada pelos alunos como fator de
segurança;
Ø Reconhecer as cores dos sinais de trânsito;
Ø Identificar o sinal de trânsito;
Ø Ensinar obediência à sinalização;
Ø Trabalhar as virtudes: Paciência, Tolerância, Responsabilidade e
Humildade;
Ø Utilizar os recursos das TDICs como ferramentas de ensino e aprendizagem
disponível na escola.
04. Desenvolvimento ou Metodologia
Ø Debates através de exposição de slides sobre a Educação no Trânsito;
Ø Passeios via web através do aplicativo Google Maps observando e
reconhecendo as sinalizações (faixas, placas e semáforos) que aparecem no
decorrer dos percursos realizados pelos alunos;
Ø Conhecer e trabalhar as normas e regras existentes para uma boa
convivência no e para o trânsito;
Ø Acesso ao site www.paradapelavida.com.br
e assistir os vídeos informativos com abordagem sobre o assunto com uma
linguagem acessível à faixa etária;
Ø Exposição de maquetes e placas que demonstram situações do dia a dia no
trânsito;
Ø Palestras com convidados e alunos sobre a importância das regras de
trânsito.
05. Recursos
Para essa prática, teremos como recursos humanos; alunos, professores e
acadêmicos palestrantes do Curso de Psicologia da Faculdade Catedral de Boa
Vista-RR; e materiais, computadores, data show, TV, caixa de som, vídeos,
textos informativos, colagens, pinturas, livros e placas de trânsito.
06. Conteúdos
Serão trabalhados conteúdos de forma interdisciplinar atendo as
disciplinas de português o qual será trabalhado a interpretação de placas de
trânsito com os seus significados; debates e acesso/exibição de vídeos. No
ensino de geografia e história serão trabalhados conteúdos sobre locomoção e
localização através do Google Maps (noção de espaço) nas vias urbanas
realizadas por pedestres/carros/ônibus presentes nos bairros e ruas onde se
encontram a casa dos alunos e a própria escola. Na arte trabalharemos as cores
dos semáforos, faixas, placas e maquetes.
07. Avaliação
A avaliação será feita durante todo o desenvolvimento do projeto,
levando em consideração a participação o interesse e entusiasmo dos alunos no
desenrolar de cada atividade proposta pelo grupo de formação do curso Cultura
Digital.
08 – Referencia
Bibliográfica
Andréia Oliveira. Por que ensinar
trânsito nas escolas? Disponível no site: www.cpt.com.br
Acesso realizado em 28 de novembro de 2014.
[1] Andréia
Oliveira. Por que ensinar trânsito nas escolas? Disponível no site: www.cpt.com.br Acesso realizado em 28 de
novembro de 2014.
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