A todos os professores da amada e querida Escola Municipal Maria Teresa Maciel da Silveira Melo

PLAC 01 – RETRATO DA ESCOLA

ATIVIDADE 2

ESCOLA: Escola Municipal Maria Teresa Maciel da Silveira Melo

GRUPO DE FORMAÇÃO: Conceição de Maria Fontenele, Diarraira Alves da Silva, Fábio Pãozinho Souza, Luzia Almeida da Silva, Marcenita Augusto Cidade, Magdaula do Nascimento Braga.

PROFESSORA: MSc. Mirian Becker

TUTORES FORMADORES: Paulo Reis e Kristiane Alves

ATIVIDADE 2: Organização e análise das informações levantadas.

            Com base nas informações levantadas na escola, iremos sistematizar algumas das ações desenvolvidas pelos professores nos ambientes da escola, como sala de aula, pátio, laboratório de informática apontado o uso e a postura sobre quanto ao posicionamento e preocupação com o ensino e aprendizagem dos alunos tendo como princípio o uso das TDIC.

A utilização das TDIC na escola possibilita como um instrumentos de apoio às matérias lecionadas pelos professores, além da função de preparar os alunos para uma sociedade informatizada de forma à aprender seus mais diversos recursos no ensino, para o ensino e para a vida.

            Sabemos que o potencial dessas ferramentas ao ser introduzidas nas ações de ensino da escola se torna essencial para a formação dos alunos e professores, pois além de promover o contato com essas diversas linguagens, ela possibilita uma metodologia mais didática e dinâmica, atrelando conteúdo e tecnologia, dando ao professor a possibilidade de refletir sobre essa nova realidade tecnológica e que na sua prática ele possa construir novas formas e ações para atender seus alunos dentro do processo de ensino.

            Contudo, as atribuições do Laboratório Informática fazem parte do Projeto Político Pedagógico, assim como também devem fazer parte desse projeto os demais recursos TDIC disponíveis na escola, assim como suas pretensões de utilidade didática voltadas a atender os alunos e professores.

            Contudo apresentaremos algumas atividades cujo demonstre o uso das TDIC pelos professores da escola na sala de aula, no laboratório de informática e em outros ambientes.

Em uma atividade desenvolvida na sala de aula do 2˚ Ano do Ensino Fundamental (1ͣ Etapa), a professora faz uso de dois recursos da TDIC (datashow e o ultrabook – Foto 01). Nessa atividade a professora estava realizando a exibição de vídeos e slides sobre as regiões do Brasil e em especifico o estado de Roraima. Percebe-se que o envolvimento dos alunos se dá pela atenção ao que a professora estava exibindo no datashow e da sua interação com os alunos aos assuntos abordados (Fotos 02 e 03).

            Para Antonio (2011)[1],

O uso do datashow em sala de aula possibilita uma abordagem inovadora do currículo, permite a inserção de ferramentas colaborativas nas práticas pedagógicas, amplia o universo de informações que o professor leva para a sala de aula, torna mais simples determinadas atividades expositivas em que o professor precisa se empenhar muito na lousa, liberta o professor da tirania do livro didático, possibilita aos alunos aprendizagens diretamente ligadas ao mundo digital moderno onde ele vive e torna as aulas mais interessantes, dinâmicas e ricas em possibilidades. 

Essa atividade estava presente em seu planejamento, assim como o uso dessas TDIC como recursos de auxilio em reforçar os conteúdos ora repassados aos alunos. Depois os alunos foram levados a reproduzir em seus cadernos suas percepções sobre o assunto, trabalho este proposto como pré-requisito avaliativo da disciplina de Geografia. 

            Outro espaço muito usado pelos professores é o Laboratório de Informática. Apesar de que ainda os professores necessitarem de aperfeiçoamento sobre o seu uso e suas utilidades educativas, esse ambiente faz parte da proposta pedagógica da escola, assim como também é um recurso de ensino que atende a todos os alunos em seus dois turnos de funcionamento.

É essencial a disposição de computadores na escola, sem dúvidas os mesmos trarão benefícios aos docentes, este serão considerado como mediadores entre o conhecimento e o educando. Mediante isso, destacamos que o uso dos computadores como ferramenta didática para auxiliar o ensino e aprendizagem dos alunos, se torna umas das TDIC de vital importância na escola, pois através desses recursos estaremos ampliando a visão dos alunos e professores sobre os temas estudados, e o mesmo poderá  refletir sobre sua prática e as possibilidades de uso de outras TDIC no ambiente da escola.

Vejamos algumas das atividades praticadas pelos professores e alunos em uso dessa ferramenta popular e presente na maioria das escolas municipais de Boa Vista-RR.

Nas imagens percebe-se a professora fazendo uso do seu notebook em pesquisa na rede para atender seu planejamento. Vale destacar que todos os professores efetivos da rede municipal de ensino estão em posse de seus ultrabooks, mais uma ferramenta que deve auxiliar os professores na interação e inclusão da tecnologia em seu cotidiano educativo/escolar.

    Para tanto, é necessário sabermos que o professor que não utiliza os novos meios que propicia a transmissão de conhecimento, os alunos não se darão conta da evolução cultural, social e do progresso do sistema educacional, e da própria historia da tecnologia. A chegada da tecnologia na escola deve ser integrada a realidade dos educandos, sendo necessário que se tenha um plano pedagógico, para assim ser discutida a utilização da mesma sendo uma ferramenta didática; com intuito de não transformar o computador em passatempo.

 Nessa imagem podemos observar o aluno do 3˚ Ano (Ensino Fundamental 1ͣ Etapa) usando o computador e um dos seus recursos de edição de texto, tal atividade tratava na produção de texto sobre o folclore brasileiro. 

 Dessa forma podemos dizer que uma das atribuições do professor no uso desse recurso seja ele no seu dia a dia de planejar,  ou as maquinas do laboratório informática, ele deve estar preparado para as mudanças no cotidiano escolar, e tornar mais ampla suas metodologias, permitindo assim maior interação entre professor e aluno e seus recursos pedagógicos.

Nessas duas imagens, os alunos estavam usando dois aplicativos educacionais. A (foto 07) tratava sobre os cuidados e a pratica da higiene bucal. A (foto 08) levava o aluno aos exercícios sobre o folclore, ambos os aplicativos serviram para exercitar a coordenação motora fina e visual dos alunos, pois ao praticar o manuseio do mouse e do teclado eles estavam interagindo com a TDIC e assim aprendiam outra utilidade dessa tecnologia.

O laboratório de informática pode ser utilizado como uma ferramenta de ensino, mesmo sabendo que tem seus pontos positivos e negativos. Como afirma Tajra (2001, pg. 30)[1],

O uso da informática, de forma positiva dentro de um ambiente educacional, irá variar de acordo com a proposta que está sendo utilizada em cada caso e com a dedicação dos profissionais envolvidos. 

            Esse ambiente será sempre um ambiente positivo de ensino e aprendizagem dos alunos, tendo o professor como norteador das atividades envolvendo essa TDIC e atrelando a ela outras tecnologias acessível e beneficiária aos seus conhecimentos.

            Apontamos também o uso da TDIC de áudio como produtor e reprodutor de sons. Recentemente a escola está com a atividade do Coral e tem usado muito o aparelho de som, microfone, caixa de som, internet para baixar os áudios etc.

            Da mesma forma, ela desenvolve o projeto de leitura “Ziralda” que através de uma boneca “cantora” convida o aluno a ler e ouvir histórias infantis.

Diante do que foi observado e analisado, pode-se afirmar que as TDIC auxiliam o professor na aprendizagem dos alunos. Assim como podemos considerar também, que o computador, o datashow, os recursos de reprodução de som, são facilitadores da aprendizagem, e que os mesmos dependem de um bom planejamento para ser utilizado, caso contrário eles se tornaram máquina frias, sem uso efetivo no contexto educativo.  

Outro aspecto em destaque é o posicionamento dos alunos, que apesar das diferenças de idades e contatos com esses recursos, os mesmos gostam de estudar utilizando essas TDIC para aprender, pois segundo os professores eles aprendem com mais facilidade por se tratar de um instrumento atraente.  

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[1] TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 3. ed. rev., atual.e ampl. São Paulo: Ética, 2001. 

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[1] ANTONIO, José Carlos. Uso pedagógico do Datashow, Professor Digital, SBO, 06 abril 2011. Disponível em: <http://professordigital.wordpress.com/2011/04/06/uso-pedagogico-do-datashow/>. Acesso em: [14 de setembro de 2014].

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

CENTRO DE EDUCAÇÃO

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL

PLAC 01 – RETRATO DA ESCOLA

ESCOLA: Escola Municipal Maria Teresa Maciel da Silveira Melo

GRUPO DE FORMAÇÃO: Conceição de Maria Fontenele, Diarraira Alves da Silva, Fábio Pãozinho Souza, Luzia Almeida da Silva, Marcenita Augusto Cidade, Magdaula do Nascimento Braga.

PROFESSORA: Mirian Becker

TUTORES: José Ribamar Neiva Nascimento e Paulo César Reis

ATIVIDADE: Identificação, Observação e Registro das Práticas Pedagógicas e Sociais da Escola Mediadas pelas TDIC.

Ao realizarmos essa atividade o grupo de formação da Escola Municipal Maria Teresa Maciel da Silveira Melo, observou que algumas práticas referentes ao uso das TDIC, são semelhantes às relatadas por outros profissionais da rede municipal de ensino. Porém, de modo geral algumas práticas pedagógicas com uso das TDIC ainda são limitadas, ou seja, alguns colegas professores ainda apresentam dificuldades em utilizar as tecnologias de forma a torná-la um diferencial no ensino e aprendizagem do aluno.

A nossa escola é detentora de alguns recursos tecnológicos que estão disponíveis para serem usados pelos professores e alunos. Mas são poucos usados pelos professores, e muitos ainda apresentam certa dificuldade em manusear tais recursos tecnológicos.

A escola recentemente recebeu novos computadores no laboratório de informática, melhorando o acesso e atendimento aos alunos e consequentemente melhorando às aulas dos professores. Da mesma forma, todos os professores possuem um Ultrabook de última geração, o que facilita seus planejamentos e didáticas de sala de aula.

O uso do laboratório de informática na escola é uma das atividades que constitui no PPP da escola, o mesmo possui uma didática que visa auxiliar os professores em seus conteúdos lecionados aos alunos. Ou seja, os professores planejam suas aulas e a executa nesse ambiente. No entanto percebe-se que uma pequena parte ainda não domina essa metodologia, assim como não conhece suas propriedades didáticas. Mas não se torna um problema, pois existem pessoas que os auxilie em suas aulas, entra aí a figura do “professor do laboratório de informática”, esse professor ajuda na execução do trabalho do professor titular de sala, planejando com ele as atividades e fornecendo meios acessíveis que o auxilie em sua aula.

Apesar de a escola possuir um bom laboratório de informática e ter acesso a internet, no entanto ele precisa estar conectando todos os seus computadores na rede, pois a demanda torna-se maior no que diz respeito às atividades propostas pelo professor de sala, que às vezes necessita de um auxilio da rede (internet) e este ainda está em fase de montagem via cabo, o que não depende somente dos esforços da gestão.

Outros recursos tecnológicos como o data show, o som, caixa amplificada, TV e DVD são muitos usados pelos professores, estes são levados até a sua sala de aula e lá são trabalhados na utilização de vídeos, músicas, apresentações etc.

A rede de internet é um importante recurso tecnológico da escola, a mesma está sendo oferecida pelo sistema Wifi para todos os professores da escola, uma vez que todos possuem computador e podem usar livremente em sua sala de aula em seus planejamentos e estudo de formação oferecida através do MEC e programas municipais. 

Atendemos um público de crianças que estão no 1˚ e 5˚ ano do Ensino Fundamental em dois turnos de trabalho. E é comum observarmos que muitos desses alunos detêm um certo conhecimento acerca de determinadas tecnologias e recursos de comunicação. Podemos citar celulares, tablet’s, notebooks etc., recursos esses que ainda não foi pensado pelos professores como forma de utilizarem em suas aulas, uma vez que muitos dos alunos usam somente para interagir nas suas redes sociais.

Vale destacar que tais recursos podem ser aproveitados como ferramenta de ensino e interação educativa, pois suas plataformas comunicativas dispõem de recursos audiovisuais que visam o entretenimento, mas podem ser usados também para o aperfeiçoamento dos conhecimentos transmitidos de forma didática e direcionada pelo professor em determinados conteúdos.

Destacamos também, que o trabalho ora realizado no laboratório de informática, parte do principio da parceria entre professores, coordenação e gestão, os quais trabalham em conjunto com todos os ambientes da escola a fim de proporcionar uma educação com qualidade e uso desses recursos tecnológicos que a escola possui.

            Todos os conteúdos elaborados pelos professores de sala são inseridos na ficha de planejamento e estes são trabalhados por eles no laboratório de informática ou em suas salas de aulas, quando este necessita de auxilio de algum recurso tecnológico (data show, o som, caixa amplificada, TV e DVD), naturalmente é comum receber auxilio do professor do laboratório, da mesma forma certos conteúdos são adaptados a jogos e exercícios usados com o uso dos recursos dos computadores e seus pacotes de software.

            Portanto, nossa observação referente às TDIC presente na escola em uso dos materiais tecnológicos citados são bem utilizados pelo corpo docente. No entanto a questão formativa em seu uso pedagógico ainda necessita ser melhor trabalhada, principalmente no que se refere à questão metodológica e técnica, pois acreditamos que com o passar do tempo e com planejamentos mais direcionados de forma conjunta poderemos romper determinadas barreiras metodológicas contemplando assim os objetivos de formação do aluno melhorando seus aspectos cognitivos, motor e social, pois as tecnologias também servem para inclusão social de pessoas em um mundo globalizado. 

O Grupo de Formação do CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL da Escola Municipal Maria Teresa Maciel da Silveira Melo, realizou um estudo acerca do TDIC na escola usadas pelos professores em suas práticas diárias em sala de aula e ambientes diferenciados da escola. 

Para ter acesso ao vídeo click  no endereço pelo link: http://youtu.be/1nV19k2O27Q